Robežas - disciplīna

11 pozitīvas disciplīnas mācības bērnu izglītībā

11 pozitīvas disciplīnas mācības bērnu izglītībā


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Savstarpēja cieņa, mīlestība, robežas, līdzsvars, empātija, disciplīna ... Ir daži vārdi, kuriem nevar pietrūkt vārdu krājuma, kas veido mūsu bērnu izglītību. Viņu visu apvienošana un labākās vecāku audzināšanas veidošana ir ļoti sarežģīts uzdevums (un tāds, kuru mēs mācāmies katru dienu), tomēr tas ir ļoti bagātinošs. No kādām mācībām mēs varam mācītiespozitīva disciplīna par to, kā mēs izglītojam bērnus?

Mēs esam runājuši ar Alexandra Pérez, sertificētu pozitīvas disciplīnas skolotāju un meitenes māti, lai dotu mums dažus taustiņus, kā izglītot bērnus ar mīlestību un cieņu, bet arī ar stingrību. Apskatīsim dažus vissvarīgākos secinājumus, ko jūs mums esat devis.

Kas ir pozitīva disciplīna? Ko no tā varam mācīties? Kas mums būtu jāatspoguļo kā vecākiem? Kā mēs varam izmantot apzinātus vecāku pienākumus? Paskatīsimies!

1. Bez pieķeršanās un stingrības mēs nekur nedodamies kā vecāki
Daudzi vecāki uzskata, ka pozitīva disciplīna sastāv no tā, ka jā saka visiem un ļauj bērniem darīt visu, ko viņi vēlas. Nekas nevarētu būt tālāk no patiesības. Ne autoritārisms, ne visatļautība nepalīdzēs mums izglītot savus bērnus. Tas ir par bērnu pavadīšanu ar pieķeršanos, laipnību un stingrību. Tādā veidā mēs varam izprast un izprast bērnu vajadzības, kā arī vajadzības dažādās situācijās, kas notiek mūsu ikdienā.

2. Vecākos cieņai vienmēr jābūt savstarpējai
Ka bērni ciena savus vecākus un ka vecāki ciena savus bērnus; šī ir atslēga saiknei ar bērniem. Pozitīva disciplīna ir apņēmusies nolikt malā vertikālās attiecības (kurās vecāki valda un bērni pakļaujas) un likt likmes uz horizontālām attiecībām (kurās visi dalībnieki ir vienā līmenī). Tas mums, vecākiem, bieži liek pārvarēt dažus modeļus, kurus mēs mantojām un redzējām savos vecākos.

3. Nav tādu maģisku paņēmienu, kā bērniem sākt “labi izturēties”
Ir tēvi un mātes, kuri izmisīgi meklē pozitīvas disciplīnas tehnikas, kas, tikai tos piemērojot, mainīs viņu bērnu izturēšanos. Tomēr pozitīvā disciplīna ir kas vairāk par “maģisku paņēmienu paketi”; Tas ir dzīvesveids (esamības veids un veids, kā būt kopā ar sevi un ar bērnību), ko var izmantot ne tikai bērnu izglītībā, bet arī mūsu mīlas attiecībās, draudzībās utt.

Tās ir izmaiņas attieksmē pret citiem cilvēkiem; pārmaiņas, kas jāsāk no mums pašiem. Tāpēc mēs nevaram “pielietot” šos paņēmienus saviem bērniem un ceram, ka viņi vieni paši sāks mainīt savu izturēšanos. Runa ir par mūsu esamības veida pārskatīšanu, mūsu attieksmi pret notiekošo, mūsu attieksmi pret viņiem, to, kas mūs aizkustina ... Balstoties uz šīm pārdomām, mēs varam izglītot savus bērnus no pozitīvas disciplīnas.

4. Bērni nav slikti
Kad bērnam nav tādas uzvedības, kādu mēs vēlamies, - izturēšanās, par kuru esam izlēmuši, ir laba - mēs sakām, ka viņš ir slikts bērns (vai slikti uzvedas). Pozitīva disciplīna ierosina iet vienu soli tālāk un saprast, kādai ir jābūt šādai uzvedībai.

Lai to izdarītu, mums jāuzdod sev jautājums par to, kas notiek ap mūsu bērnu, lai viņš izturētos noteiktā veidā, un, kas ir vēl svarīgāk, mums jāuzdod sev jautājums, ko mēs kā vecāki darām, lai mūsu bērns izturētos šādi. Vai mēs izplatām maldīgu pārliecību, ka, lai izveidotu savienojumu ar mums, jums ir jāraud un jāizmet rotaļlietas? Vai mēs viņai parādām, ka, lai mēs viņai nopirktu kaut ko, kas viņai ir, ir jābūt dedzīgai?

Šīs pārdomas jāveic, nevainojot sevi par to, kā mēs rīkojamies mātes vai tēva priekšā, jo mēs nekad nevaram aizmirst, ka mēs darām visu iespējamo.

5. Sakot “nē”, nedarbojas ar bērniem; labāk viņus pavadīt
Bieži vien, to neapzinoties, mēs ieejam “bērniem” vērstajā “nē” cilpā: “nekliedz”, “neņem to”, “neej”, “nepieskaries” ... Tomēr mēs nevaram aizmirst, ka “nē” ir tukša satura daļiņa, tas ir, tas neizglīto bērnus. Tā ir taisnība, ka tai ir tūlītēja iedarbība, jo tā aptur bērna uzvedību (piemēram, jūsu bērns pārstāj uzņemt šo priekšmetu), tomēr tas neļauj viņam ilgtermiņā iemācīties, kāpēc viņam to nevajadzētu uzņemt.

Tā vietā, lai teiktu: “neaiztieciet to”, mēs varam viņiem pateikt, “dārgais, es zinu, ka vēlaties spēlēt ar to, bet tas ir vērtīgi mammai. Mēs to ieliksim šeit un padomāsim, ar kādām citām lietām jūs varat spēlēt. ”

6. Mums arī jāpārtrauc teikt “nekas nenotiek”
Šī tik vienkāršā un visu dienu atkārtotā frāze “Nekas nenotiek” šķiet nevainīga, taču patiesībā ziņa, ko tā sūta bērniem, ir ļoti atšķirīga. Tas ir veids, kā ignorēt emocijas, kuras bērns tajā brīdī izjūt.

Var būt, ka no mūsu pieaugušo redzes nekas nenotiek, jo cits cilvēks ņem mūsu rotaļlietu; bet no bērna acīm tas ir svarīgi. Ja mēs sakām: “nekas nenotiek”, mēs viņam paziņojam, ka viņa izjustās dusmas ir kaut kas nederīgs, nevajadzīgs un dumjš, jo nekas nenotiek. Laika gaitā bērni sapratīs, ka emocijas nav jāizsaka, jo “nekas nenotiek”.

7. Dialogs, dialogs un vairāk dialoga par bērnu izglītību
Bieži vien un tik daudz, cik mēs esam runājuši par veidu, kā vēlamies izglītot bērnus pirms viņu piedzimšanas, mātes un tēvitāte visu maina un pakļauj mums pārbaudi. Tas var izraisīt tēva un mātes atšķirīgu izglītošanu bērniem.

Ko var darīt šajos gadījumos? Aleksandra iesaka, tāpat kā mūsu bērniem, nodibināt horizontālas attiecības ar savu partneri. Tas nozīmē runāt un sasniegt kopīgu punktu (nemēģinot sevi uzspiest). Lai arī tas var nešķist, tā ir iespēja augt kā vecākiem un mācīties no kļūdām.

8. Katrs bērns ir atšķirīgs; nemēģināsim salīdzināt brāļus
Daudzi vecāki brīnās, kā viņu bērni, izauguši vienā vidē un tādā pašā veidā, ir tik atšķirīgi. Mēs nevaram aizmirst, ka katrs bērns ir unikāls, tāpēc mēs nevaram izlikties, ka brāļi un māsas ir vienādi. Atšķirīgs temperaments, dažādi lietu izskatīšanas veidi, dažādas gaumes un vajadzības ... Mums ir jāpieņem visas šīs atšķirības un nemēģiniet tās salīdzināt.

Tieši tāpēc mums jāpavada katrs savs bērns atbilstoši tam, kas viņiem vajadzīgs. Un, ja starp brāļiem un māsām notiek kautiņi (kas ir kaut kas normāli un bieži), mums ir jānodrošina, ka bērni zina, ka mēs būsim tur, lai viņus pavadītu, lai gan mēs nekad nedrīkstam spriest vai piespiest, ne kategorizēt (atdot to savai māsai, vainīgais esat jūs augstāk).

9. Saskaroties ar dedzību, pirmie, kas nomierinās, esam mēs
Aleksandra tantrīti definē kā emocionālu atbrīvošanu, kas neļauj bērniem regulēt savas emocijas. Mums no vecākiem mierīgi jābūt vecākiem, kas palīdz viņiem stāties pretī jūtamajām emociju virpām.

Bet ne vienmēr ir viegli palikt mierīgam, kad mūsu bērns raud un kliedz, vai ne? Mums pašiem ir jāpārdomā, kas tas ir, kas neļauj mums būt mierīgiem mirkļa brīdī. Vai mums ir kauns, ka citi cilvēki mūs vērtē kā vecākus, jo mūsu bērnam ir dedzība? Vai tas mums atgādina par sliktu pieredzi? Runa ir par tā atrašanu, kas mums traucē apstāties un strādāt pie tā, lai, kad pienāks laiks, mēs varētu vadīt un pavadīt savus saniknotos bērnus.

Ja mēs nespējam uzturēt šo mieru (nekas nenotiek, mēs esam cilvēki), mums ir jālūdz savam partnerim palīdzība un jāatstāj nomierināties.

10. Ne vienmēr ir labāk apskaut bērnus, kad viņiem ir dedzība
Daudzi vecāki uzskata, ka tad, kad viņu bērni ir dedzīgi, vislabāk ir skriet un dot viņiem ķērienu. Daudzos gadījumos bērnus var nomierināt šī pieķeršanās izrāde. Tomēr daudzos citos gadījumos šis ķēriens varētu viņus padarīt nervozākus. Un vai katrs bērns ir atšķirīgs, un tāpēc katram bērnam ir vajadzīgs kaut kas atšķirīgs. Efektīvāk būs uzdot viņiem šādus jautājumus: vai jūs vēlaties, lai es tevi drāž? vai kā es varu jums palīdzēt? Neaizmirstiet, ka neviens nepazīst jūsu bērnus labāk nekā jūs pats, lai zinātu, kas viņiem tajā laikā vajadzīgs.

Pirmais ir mēģināt likt bērnam nomierināties un, kad viņš ir mierīgāks, mēs varam ar viņu sarunāties ('Es zinu, ka jūs esat daudz dusmojies, es redzēju, ka jūs kliedza, es zinu, ka vēlaties, lai mēs nopirktu šo rotaļlietu, bet mamma jums teica, ka šodien tas nevarētu būt), vienmēr izvairoties no sprediķiem un mūžīgiem skaidrojumiem. Tomēr ir svarīgi nepadoties bērna prasībām, jo ​​viņš uzzinās, ka tas ir veids, kā rīkoties, kad viņš kaut ko vēlas.

11. Labāk ir mācīt bērniem instrumentus, nevis risināt jau pastāvošu problēmu
Lai no viņiem izvairītos, ir jāparedz sarežģītas situācijas, kas var parādīties bērnu ikdienas dzīvē. Ja mēs zinām, ka noteikts apstāklis ​​mūsu dēlu padara ļoti nervozu, mums viņam jāiemāca rīki, lai viņš arī zinātu, kā risināt problēmu, pirms tā notiek.

Piemēram, mēs mājās uzbūvējam drošu stūri, uz kuru mēs varam aicināt bērnu ikreiz, kad domājam, ka viņš kļūst nervozs (pēc laika viņš būs tas, kurš ieradīsies šajā stūrī, kad viņš jutīsies nervozs). Dažreiz to nav iespējams paredzēt, un rodas šādas sarežģītas situācijas. Ja tas tā ir, vislabāk ir pavadīt bērnus, lai viņus nomierinātu.

Jūs varat lasīt vairāk rakstus, kas līdzīgi 11 pozitīvas disciplīnas mācības bērnu izglītībā, kategorijā Limits - disciplīna uz vietas.


Video: Kā Jānis gribēja kļūt par labāko skolēnu klasē (Septembris 2022).


Komentāri:

  1. Aralt

    New episodes of bleach come out so rarely, I even lazyu on blogs .. Author, thanks.



Uzrakstiet ziņojumu